Дослідження готовності дітей до навчання у школі та

Навчальна мотивація (автор М.Гінзбург)

Обладнання: 6 карток зі схематичним зображенням фігур.

Інструкція: «Зараз я прочитаю тобі розповідь. Послухай.

Хлопчики (дівчатка) розмовляли про школу. Перший хлопчик сказав: «Я ходжу

до школи, тому що мене мама примушує. А якби не мама, я б у школу не ходив».

На стіл перед дитиною викладається картка № 1 (зовнішній мотив).

Другий хлопчик сказав: «Я ходжу до школи, тому що мені подобається вчитися,

подобається робити уроки. Навіть якби школи не було, я б однаково вчився».

Викладається картка № 2 (навчальний мотив).

Третій хлопчик сказав: «Я ходжу до школи, тому що там весело і багато дітей, із

якими можна гратися». Викладається картка № 3 (ігровий мотив).

Четвертий хлопчик сказав: «Я ходжу до школи, тому що хочу бути великим. Коли

я у школі, я почуваюся дорослим, а до школи я був маленьким». Викладається

картка № 4 (позиційний мотив).

П'ятий хлопчик сказав: «Я ходжу до школи, тому що потрібно вчитися. Без

навчання ніякої справи не зробиш, а вивчишся – і можеш стати ким захочеш».

Викладається картка № 5 (соціальний мотив).

Шостий хлопчик сказав: «Я ходжу до школи, тому що одержую там хороші

бали». Викладається картка № 6 (мотив одержання балу).

А тепер подумай і дай відповідь:

– Як по-твоєму, хто з них має рацію? Чому?

– З ким із них ти хотів би разом гратися? Чому?

– З ким із .них ти хотів би разом учитися? Чому?»

Дитина послідовно здійснює три вибори, при цьому вказує на відповідну

картинку і пояснює її. Якщо пояснення дитини не досить чіткі, їй ставлять

контрольне запитання: «А що цей хлопчик сказав?»

ІНТЕРПРЕТАЦІЯ РЕЗУЛЬТАТУ: Вибір дитини фіксується у протоколі проміжного

результату № 1.

Зовнішній мотив – 0 балів; позиційний мотив – 3 бали; навчальний мотив – 5

балів, соціальний мотив – 4 бали; ігровий мотив – 1 бал; оцінка – 2 бали.

Контрольний вибір додає до загальної суми кількість балів відповідного

вибору.

Домінуюча мотивація діагностується найбільшою кількістю балів. Дитина

може керуватися й іншими мотивами. Про не сформованість мотивації

навчання свідчить відсутність переваг, тобто різні підходи у всіх ситуаціях.

БЛАНК ДЛЯ ФІКСАЦІЇ ПРОМІЖНИХ ПРОТОКОЛІВ